Jaunas prasības darba programmām 2019. – 2020. Mācību gadā liek domāt, ka skolotāji, sastādot mācību priekšmetu mācību programmas, varēs paši veikt pielāgojumus. Ja iepriekš bija nepieciešams skaidri ievērot noteiktās prasības, tagad katra skola veido galveno normatīvo un vadības dokumentāciju, ņemot vērā tās individuālās īpašības. Dažādās izglītības iestādēs nobeigumā izmantotās programmas var atšķirties viena no otras. Tomēr tiem obligāti jāatbilst valsts izglītības standartiem (GEF) un jāapkopo, pamatojoties uz sniegto vispārējās izglītības paraugprogrammu (PIA).
Pamatprasības
Balstoties uz vienotu valsts stratēģiju, visām izglītības iestādēm būtu jāsniedz izglītība (pirmsskolas, sākumskolas, pamatskolas, vidusskolas utt.) Saskaņā ar izstrādātajiem GEF standartiem. Tie nodrošina izglītības telpas vienotības veidošanos un pārejas loģisko secību katrā izglītības līmenī. Standarti nosaka prasības izglītības plānu struktūrai, to ieviešanas nosacījumiem un sagaidāmajiem rezultātiem. Tādējādi katram studentam pēc skolas beigšanas jābūt zināmam zināšanu, prasmju apjomam, ko viņš var veiksmīgi realizēt nākotnē.
Aptuvenā pamatizglītības programma (PIA), ko izstrādājusi Izglītības ministrija, ir rekomendējoša rakstura dokuments. PIA apraksta pamatprasības katra konkrētā priekšmeta apgūšanai, kas ir obligāta pētāmā materiāla daļa. Valsts ierosinātajā PIA ir iekļautas nemainīgas un mainīgas daļas. Tajos ietilpst obligāto studiju priekšmeti un papildu disciplīnas. Darba programmas 2019. – 2020. Gadam tiek sastādītas, pamatojoties uz izglītības plānu paraugiem, kuros skolotājs var patstāvīgi atvēlēt laiku mācību materiāla apguvei.
Pašu veikt korekcijas ir atļauts saskaņā ar šādām noteiktajām summām:
- 1.-4.klasei - 20% no studiju laika;
- 5.-9.klase - 30%;
- 10.-11.klase - 40%.
Ir svarīgi, lai visi papildinājumi atbilstu pamatprincipiem un nepārsniegtu šādu normatīvo dokumentu ietvaru:
- Federālais likums "Par izglītību Krievijas Federācijā", datēts ar 2012. gada 29. decembri N 273-ФЗ;
- GEF atbilstošajam izglītības līmenim;
- aptuvenā pamatizglītības programma;
- skolas izglītības programma;
- Izglītības ministrijas 2015. gada oktobra vēstule Nr. 08-1786 "Par izglītības priekšmetu darba programmām."
Darba programmas izstrāde
Darba programmām 2019. – 2020. Gadam jāatbilst vispārējam izglītības iestādes plānam un jāietver šādas sastāvdaļas:
- paskaidrojums;
- izglītības procesa vispārīgās īpašības;
- disciplīnas saturs;
- tēmu loģiskā secībā saraksts;
- stundu sadalījums disciplīnas apgūšanai;
- gaidāmie rezultāti;
- materiāla asimilācijas pārbaude, ko var iesniegt testu, neatkarīga vai kontroldarba veidā.
Skolotājs nevar izslēgt vai samazināt vispārējās izglītības stratēģijas invariantās daļas sastāvdaļas. Tādējādi tiek nodrošināta galveno disciplīnu izstrāde pamatizglītības iegūšanai saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu.Skolotāja veiktie papildinājumi mainīgajā daļā ļauj izveidot individuālāku izglītības procesu, uzsverot iestādes specifiku. Turklāt personiskās metodiskās izstrādes izmantošana ir neatņemama sastāvdaļa izglītības procesa attīstībā valstī kopumā. Mācīšanas metode ilgstoši nevar palikt nemainīga. Tam jāatbilst mūsdienu studentu vajadzībām un jāveicina jaunas informācijas izstrāde. Īpaši svarīgi ir iemācīt bērnam kritisko domāšanu un iegūto datu analīzi, jo šodien katru dienu veidojas milzīga informācijas plūsma, kas ne vienmēr ir racionāla.
Savā darbā skolotājs darba plānos var izmantot šādas iespējas:
- GEF ieteikumi, kas pielāgoti izglītības procesam iestādē;
- autortiesību programmas;
- sastādiet savu normatīvo un pārvaldības dokumentāciju (kurai nepieciešams obligāts daudzlīmeņu apstiprinājums).
Lai sastādītu darba programmu noteiktai disciplīnai, kuru izmantos izglītības procesa laikā, nepieciešams:
- Izskatiet normatīvo bāzi.
- Izvēlieties pamatu no piedāvātajiem standartiem.
- FPU sarakstā izvēlieties mācību grāmatu.
- Definējiet priekšmeta apgūšanas mērķus (tiem nevajadzētu būt pretrunā ar GEF un PIA).
- Izanalizēt izglītības iestādē izmantoto izglītības un metodisko atbalstu un materiālo bāzi.
- Noformulēt plānotos rezultātus.
- Dizaina saturs ar skaidru izpētīto tēmu formulējumu un norādi par nepieciešamo stundu skaitu.
- Kalendāra un tematiskā plāna sastādīšana.
- Papildu literatūras definīcija.
- Kontroles un mērīšanas materiālu veidošana.
Pēc darba programmas pabeigšanas tam jāveic eksāmens metodiskajā apvienībā, pēc kura tas tiek saskaņots ar direktora vietnieku akadēmiskajos jautājumos. Turklāt dokumentāciju apstiprina izglītības iestādes direktors.
Federālais mācību grāmatu saraksts
To mācību grāmatu sarakstu, kuras var izmantot skolās 2019.-2020. Gadā, Izglītības ministrija apstiprināja 2018. gada decembrī (rīkojums Nr. 345 “Par federālo sarakstu ...”). Tajā ietilpst 910 mācību grāmatas vispārizglītojošo skolu galvenajai programmai. Tam ir arī papildu rokasgrāmatas un literatūra ar noteiktu specifiku (piemēram, skolām, kurās viņi strādā ar bērniem ar invaliditāti).
Skolotājs var patstāvīgi izvēlēties mācību grāmatu konkrētam priekšmetam saskaņā ar viņa izvēlēto (sastādīto) mācību programmu. Mācību grāmatas nav ļoti atšķirīgas viena no otras. Atšķirība slēpjas materiāla noformējuma metodē, sarežģītības pakāpē.
Katrai mācību grāmatai ir savs virtuālais eksemplārs, ko var izmantot mājās vai nodarbību laikā. Mūsdienu skolas katru gadu atjauno savu mācību materiālu bāzi, kas ļauj izmantot dažādus materiāla pasniegšanas veidus. Projektoru, platekrāna televizoru un interaktīvo tāfeļu izmantošana ļauj vizualizēt mācību grāmatas. Tāpēc elektroniskās mācību grāmatas ir ne tikai viņu papīra "kolēģu" kopijas, bet tām ir arī daži papildinājumi. Piemēram, infografikas, interaktīvi elementi, tuvināmi attēli. Tas ļauj uzlabot apmācības materiālu līmeni, lai labāk apgūtu disciplīnu.
Lasīt arī:
(Pagaidām nav vērtējumu)
Notiek ielāde ...
