Nieuwe vereisten voor werkprogramma's in het academische jaar 2019-2020 suggereren dat leraren hun eigen aanpassingen kunnen maken bij het opstellen van een curriculum voor vakken. Was het voorheen nodig om de vastgestelde eisen duidelijk te volgen, nu vormt elke school de belangrijkste regelgevings- en managementdocumentatie, rekening houdend met de individuele kenmerken. In verschillende onderwijsinstellingen kunnen de programma's die uiteindelijk worden gebruikt van elkaar verschillen. Niettemin moeten ze noodzakelijkerwijs voldoen aan de educatieve normen van de staat (GEF) en worden opgesteld op basis van het voorgestelde model van algemene onderwijsprogramma's (VET).
Basisvereisten
Op basis van een uniforme staatsstrategie zouden alle onderwijsinstellingen onderwijs moeten bieden (voorschools, primair, primair, secundair, enz.) In overeenstemming met de ontwikkelde normen van GEF. Ze zorgen voor de vorming van de eenheid van de educatieve ruimte en de logische volgorde van overgang door elk onderwijsniveau. De normen schrijven eisen voor de structuur van educatieve plannen, de voorwaarden voor de uitvoering ervan en verwachte resultaten. Daarom moet elke student na het afstuderen over een bepaalde hoeveelheid kennis en vaardigheden beschikken die hij in de toekomst met succes kan implementeren.
Het bij benadering door het ministerie van Onderwijs ontwikkelde basiseducatieprogramma (VET) is een document van aanbeveling. VET beschrijft de basisvereisten voor het beheersen van elk specifiek onderwerp, een verplicht onderdeel van het bestudeerde materiaal. Door de staat voorgestelde beroepsopleiding omvat invariante en variabele delen. Ze omvatten vakken voor verplichte studie en aanvullende disciplines. Werkprogramma's 2019-2020 worden samengesteld op basis van voorbeeldonderwijsplannen waarin de leraar zelfstandig tijd kan toewijzen voor het beheersen van het leermateriaal.
Het maken van uw eigen aanpassingen is toegestaan in overeenstemming met de volgende vastgestelde bedragen:
- Rangen 1-4 - 20% van de studietijd;
- Rangen 5-9 - 30%;
- Rangen 10-11 - 40%.
Het is belangrijk dat alle toevoegingen voldoen aan de basisprincipes en niet verder gaan dan het kader van de volgende regelgevingsdocumenten:
- Federale wet "Op onderwijs in de Russische Federatie" van 29 december 2012 N 273-ФЗ;
- GEF voor het overeenkomstige opleidingsniveau;
- bij benadering basis educatief programma;
- school educatief programma;
- brief van het ministerie van Onderwijs van oktober 2015 nr. 08-1786 "Over de werkprogramma's van educatieve onderwerpen."
Een werkprogramma ontwerpen
Werkprogramma's voor 2019-2020 moeten voldoen aan het algemene plan van de onderwijsinstelling en de volgende componenten bevatten:
- toelichting;
- algemene kenmerken van het onderwijsproces;
- discipline inhoud;
- een lijst met onderwerpen in logische volgorde;
- verdeling van uren voor het beheersen van de discipline;
- verwachte resultaten;
- verificatie van de assimilatie van het materiaal, die kan worden gepresenteerd in de vorm van tests, onafhankelijke of controlewerkzaamheden.
De leraar kan de componenten van het onveranderlijke deel van de algemene onderwijsstrategie niet uitsluiten of verminderen. Aldus is de ontwikkeling van de belangrijkste disciplines voor het verkrijgen van basisonderwijs in overeenstemming met de onderwijsstandaard van de federale staat gewaarborgd.Met de toevoegingen die door de leraar in het variabele gedeelte zijn gemaakt, kunt u een meer individueel onderwijsproces maken, waarbij de nadruk wordt gelegd op de specifieke kenmerken van de instelling. Bovendien is het gebruik van persoonlijke methodologische ontwikkelingen een verplicht onderdeel van de ontwikkeling van het onderwijsproces als geheel in het land. De lesmethode kan niet lang ongewijzigd blijven. Het moet voldoen aan de moderne behoeften van studenten en de ontwikkeling van nieuwe informatie vergemakkelijken. Het is vooral belangrijk om het kind kritisch te laten denken en analyseren over de verkregen gegevens, omdat er tegenwoordig dagelijks een enorme informatiestroom wordt gevormd, die niet altijd rationeel is.
In zijn werk kan de leraar de volgende opties gebruiken voor werkplannen:
- GEF-aanbevelingen aangepast voor het onderwijsproces in de instelling;
- auteursrechtenprogramma's;
- stel uw eigen regelgevings- en managementdocumentatie op (die verplichte goedkeuring op meerdere niveaus vereist).
Om een werkprogramma voor een bepaalde discipline op te stellen, dat tijdens het onderwijsproces zal worden gebruikt, is het noodzakelijk:
- Onderzoek het regelgevingskader.
- Kies een basis uit de voorgestelde normen.
- Kies een leerboek uit de lijst van FPU.
- Definieer de doelstellingen van het bestuderen van het onderwerp (ze mogen GEF en VET niet tegenspreken).
- Het analyseren van de educatieve en methodologische ondersteuning en materiële basis, die worden gebruikt in de onderwijsinstelling.
- Om de geplande resultaten te formuleren.
- Ontwerp inhoud met een duidelijke formulering van de bestudeerde onderwerpen en een indicatie van het vereiste aantal uren.
- Een kalender en een thematisch plan opstellen.
- Definitie van aanvullende literatuur.
- De vorming van controle- en meetmaterialen.
Na afronding van het werkprogramma moet het een onderzoek ondergaan in de methodologische vereniging, waarna het wordt overeengekomen met de adjunct-directeur voor Academische Zaken. Verder wordt de documentatie goedgekeurd door de directeur van de onderwijsinstelling.
Federale lijst van leerboeken
De lijst met schoolboeken die in 2019-2020 op scholen kunnen worden gebruikt, werd in december 2018 goedgekeurd door het ministerie van Onderwijs (bestelnr. 345 “Op de federale lijst ...”). Het bevat 910 studieboeken voor het hoofdprogramma van uitgebreide scholen. Het heeft ook aanvullende handleidingen en literatuur met bepaalde details (bijvoorbeeld voor scholen waar ze werken met kinderen met een handicap).
De leraar kan onafhankelijk een leerboek kiezen voor een bepaald onderwerp in overeenstemming met het door hem gekozen (samengestelde) leerplan. Leerboeken verschillen niet erg van elkaar. Het verschil ligt in de presentatiemethode van het materiaal, de complexiteit.
Elk leerboek heeft zijn eigen virtuele exemplaar, dat thuis of tijdens de lessen kan worden gebruikt. Moderne scholen werken elk jaar hun basis van educatief materiaal bij, waardoor het mogelijk is om op verschillende manieren materiaal te presenteren. Het gebruik van projectoren, breedbeeldtelevisies, interactieve whiteboards stelt u in staat om studieboeken te visualiseren. Daarom zijn elektronische leerboeken niet alleen een kopie van hun papieren "collega's", maar hebben ze ook enkele toevoegingen. Bijvoorbeeld infographics, interactieve elementen, zoombare afbeeldingen. Dit maakt het mogelijk om het niveau van trainingsmateriaal te verbeteren om de discipline beter te beheersen.
Lees ook:
(Nog geen beoordelingen)
Bezig met laden ...
