Tęstinio vaikų ugdymo iki 2020 metų koncepcija

Poreikis modernizuoti papildomą ugdymą (DO) jau seniai pribrendo, jį planuojama įgyvendinti iki 2020 m. - vadovaujantis 2014 m. Rugsėjo 4 d. Vyriausybės nutarimu Nr. 1726-r patvirtinta koncepcija.

Kas yra tęstinis mokymas?

Papildomas išsilavinimas reiškia perteklines programas, kurios pagal federalinius ir regioninius standartus nėra įtrauktos į privalomų studijų sąrašą.

DO srityje yra pakankamai problemų:

• Nėra veiksmingos stebėsenos, kad būtų galima įvertinti programos kokybę ir studentų žinias.
• Mokymo bazė ir infrastruktūra yra pasenę.
• Tėvams, mokytojams ir vaikams trūksta motyvacijos.

Aukščiau pateiktas sąrašas nėra išsamus. Aukščiau paminėta plėtros koncepcija yra skirta atnaujinti esamą tęstinį išsilavinimą ir padidinti jo konkurencingumą.

Misija

Dokumente pagrindinis dėmesys skiriamas misijai, tikslams ir uždaviniams, kurių įgyvendinimas leis radikaliai pakeisti esamos švietimo sistemos svarbą. Tai būtina, nes buvo išspręsta masiškai suteikti privalomąjį išsilavinimą ir padaryti vidurinį specializuotą ir aukštąjį mokslą prieinamesnį.

Kinta šiuolaikinės visuomenės vertybės ir poreikiai - keičiasi tęstinio mokymo misija. Koncepcija ją mato:

• Sudarant sąlygas asmeniniam vaikų tobulėjimui, suteikiant jiems saviraiškos galimybių.
• Jaunosios kartos motyvacija kūrybiniam, mokslo, sporto, darbo tobulėjimui.
• Kintamumo įgyvendinimas mokymo programose, jų personalizavimas.

Tai reiškia, kad 2020 m. Labai padidės DO sistemos patrauklumas, nes ji bus paremta „žmogaus išsilavinimo“ modeliu. Šio modelio vertė yra personalizavimas ir laisvas mokymo programų pasirinkimas, didėjantis motyvacinis potencialas, atvirumas.

Uždaviniai

Dabartinė DO sistema yra savotiškas „socialinis liftas“ vaikui. Švietimo įstaigose ikimokyklinio amžiaus vaikai ir moksleiviai gauna pagrindinio mokymo, reikalingo normaliam vystymuisi. Privalomas mokymas yra visų vaikų teisė, neatsižvelgiant į šeimos, kurioje jie auginami, socialinę būklę, sveikatą ir finansinę padėtį.

Rekomendacija yra ne personalizuotas požiūris, o dalyko tyrimas, kurio tikslas - rezultatas. Vaikų tęstinio ugdymo iki 2020 m. Koncepcijos įgyvendinimas leis mums išspręsti šią ir kitas ne mažiau svarbias užduotis:

• Tai sudarys palankias sąlygas vaikų ir paauglių iniciatyvoms, jų sėkmingam įgyvendinimui.
• Suteikia galimybę naudotis šiuolaikinėmis technologijomis ir visuotinėmis žiniomis.
• Ji modernizuoja tolesnio švietimo infrastruktūrą teikdama valstybės paramą ir didina investicijų patrauklumą.
• Skatina šeimų įsitraukimą ir dalyvavimą tęstinio mokymo programose.
• Pristatykite veiksmingas priemones vaikų ir paauglių rezultatams įvertinti.
• Leidžia atnaujinti ugdymo turinį taip, kad jis sutaptų su konkretaus vaiko interesais, atitiktų visuomenės vertybes ir poreikius.

Įgyvendinimo etapai

Įgyvendinimas vyksta dviem etapais.

Įjungta 1 etapas, skirtas 2014 - 2017 m. laikotarpiui, atitinkamų skyrių specialistai sukūrė specifinę veiklą, susijusią su finansavimu, valdymu, visuomenės informavimu ir programų modernizavimu. Jie sudarė įgyvendinimo plano (patvirtinto 2015 m. Vasario 4 d. Dekretu Nr. 729-r) pagrindą.

2 etapas prasidėjo einamaisiais metais ir yra skirtas 2018–2020 metams. Tai liečia praktinį į planą įtrauktų tęstinio mokymo įstaigų plėtros priemonių ir programų įgyvendinimą. Įdėmiai stebimas - bandomieji projektai ir rezultatai.

Kviečiame susipažinti visas tęstinio mokymo koncepcijos tekstas:

Pagrindinės savybės

Tęstinio mokymo plėtros strategija iki 2020 m. Apima platų spektrą klausimų, kuriais siekiama pagerinti tolesnio švietimo statusą ir autoritetą. Pagrindiniai strategijos aspektai yra susiję su:

• asmeninio tobulėjimo potencialas;
• konkurenciniai pranašumai prieš kitas švietimo formas;
• išankstinio išleidimo programų unikalizavimas.

Asmeninio tobulėjimo galimybės

Tai yra iš esmės naujas požiūris į visą ugdymo procesą ir į vaiką kaip asmenį. Tai pasiekiama taikant integruotą požiūrį, įskaitant:

• Savarankiškas studentų pasirinkimas pagal programą, jos studijų intensyvumas, dėstytojas.
• Galimybės eksperimentuoti su priešuniversitetinių programų turiniu, jų pateikimo formomis, galutinių rezultatų vertinimu.
• Įvadas į socialinio bendravimo ir praktinio ugdymo procesą. Tai gali būti savanorystė ir bet kokia kita socialinė praktika.
• Glaudus ugdymo proceso ir gyvenimo ryšys. Šiandien kai kurie ugdymo proceso komponentai yra teorija, atsiskyrusi nuo realybės.
• Skirtingo amžiaus studentų asociacija grupėse. Tai taps nauja socialine ir kultūrine patirtimi, pagerins skirtingų amžiaus grupių bendravimą.
• Vaikų ir paauglių teisė į savo patirtį, įgyta bandymo ir klaidos būdu.

Konkurencinis pranašumas

Konceptualioji DL turi konkurencinį pranašumą prieš esamą formalų požiūrį į švietimo programas. Reikėtų pabrėžti pagrindinius privalumus:

• Pasirinkimo laisvė.
• Jo asmenybė.
• Prieinamumas visiems dominančios informacijos.
• Pasaulinės žinios pasirinktoje pramonėje.
• Greitas programų pritaikymas prie pokyčių pasaulyje ir visuomenėje. Tai pasiekiama dėl jų turinio kintamumo.
• Mokymo personalizavimas.

Koncepcijos autoriai daug dėmesio skyrė programų personalizavimui, asmeninėms vaiko teisėms. Be to nebus įmanoma sudaryti optimalių sąlygų jaunesnės kartos socializacijai ir adaptacijai, patenkinti jų intelektinius ir estetinius interesus.

Švietimo plėtros strategija nuo 2020 iki 2025 metų: vaizdo įrašas

Taip pat skaitykite:

• Penkios dienos mokyklose 2019–2020 m
• Ar suvienytas valstybinis egzaminas bus panaikintas 2020 m
• Įstojimas į 1 klasę 2019-2020 metams

(Dar nėra įvertinimų)

Įkeliama ...