Lukuvuosien 2019-2020 uudet työohjelmien vaatimukset viittaavat siihen, että opettajat voivat tehdä omat muutoksensa laatiessaan aineiden opetussuunnitelmaa. Jos aiemmin oli tarpeen noudattaa selkeästi asetettuja vaatimuksia, nyt jokainen koulu muodostaa tärkeimmät sääntely- ja johtamisasiakirjat ottaen huomioon sen yksilölliset ominaisuudet. Eri oppilaitoksissa lopussa käytetyt ohjelmat voivat vaihdella keskenään. Niiden on kuitenkin välttämättä täytettävä valtion koulutusstandardit (GEF) ja ne on laadittava tarjotun esimerkillisen yleisen koulutusohjelman (VET) perusteella.
Perusvaatimukset
Yhtenäisen valtion strategian perusteella kaikkien oppilaitosten tulisi tarjota koulutusta (esiopetus, ala-aste, ala-aste, keskiaste jne.) Liittovaltion koulutusstandardin laatimien standardien mukaisesti. Ne varmistavat koulutustilan yhtenäisyyden muodostumisen ja loogisen siirtymäjärjestyksen kunkin koulutustason läpi. Standardit määräävät koulutussuunnitelmien rakennetta koskevat vaatimukset, niiden toteuttamisen ehdot ja odotetut tulokset. Siksi jokaisella opiskelijalla on valmistumisen jälkeen oltava tietty määrä tietoja, taitoja, jotka hän voi menestyksekkäästi toteuttaa tulevaisuudessa.
Opetusministeriön kehittämä likimääräinen peruskoulutusohjelma on suositusluonteinen asiakirja. Ammatillisessa koulutuksessa kuvataan kunkin tietyn aiheen, pakollisen osan tutkittavan aineen, hallintaa koskevat perusvaatimukset. Valtion ehdottama ammatillinen koulutus sisältää muuttumattomia ja muuttuvia osia. Ne sisältävät pakollisia opintoja koskevia aiheita ja lisäaineita. Työohjelmat 2019-2020 koostuvat näytteenottokoulutussuunnitelmien perusteella, joissa opettaja voi varata itsenäisesti aikaa oppimateriaalin hallitsemiseen.
Omien oikaisujen tekeminen on sallittua seuraavien vahvistettujen määrien mukaisesti:
- Luokat 1-4 - 20% opiskeluajasta;
- Asteet 5-9 - 30%;
- Asteet 10-11 - 40%.
On tärkeää, että kaikki lisäykset ovat perusperiaatteiden mukaisia eivätkä ylitä seuraavien sääntelyasiakirjojen puitteita:
- Liittovaltion laki "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa", päivätty 29. joulukuuta 2012 N 273-ФЗ;
- GEF vastaavalle koulutustasolle;
- likimääräinen peruskoulutusohjelma;
- koulun koulutusohjelma;
- Opetusministeriön lokakuun 2015 kirje nro 08-1786 "Opetusaineiden työohjelmista."
Työohjelman suunnittelu
Vuosien 2019-2020 työohjelmien on oltava oppilaitoksen yleisen suunnitelman mukaisia ja niiden on sisällettävä seuraavat komponentit:
- selittävä huomautus;
- koulutusprosessin yleiset ominaispiirteet;
- kurinalaisuus;
- luettelo aiheista loogisessa järjestyksessä;
- tuntien jakaminen kurin hallitsemiseksi;
- odotetut tulokset;
- materiaalin assimilaation todentaminen, joka voidaan esittää testien, itsenäisen tai kontrolltyön muodossa.
Opettaja ei voi sulkea pois tai vähentää yleisen koulutusstrategian muuttumattoman osan osia. Siten varmistetaan peruskoulutuksen saamisen pääaineiden kehittäminen liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti.Opettajan muuttuvassa osassa tekemät lisäykset antavat mahdollisuuden luoda yksilöllisempi koulutusprosessi korostaen oppilaitoksen erityispiirteitä. Lisäksi henkilökohtaisen metodologisen kehityksen käyttö on välttämätön osa koko opetusprosessin kehitystä maassa. Opetusmenetelmä ei voi pysyä muuttumattomana pitkään aikaan. Sen tulisi vastata opiskelijoiden nykyaikaisiin tarpeisiin ja helpottaa uuden tiedon kehittämistä. Erityisen tärkeää on opettaa lapselle kriittinen ajattelu ja saatujen tietojen analysointi, koska nykyään muodostetaan valtava tiedonkulku päivittäin, mikä ei aina ole järkevää.
Opettaja voi työssään käyttää seuraavia vaihtoehtoja työsuunnitelmiin:
- GEF-suositukset, jotka on mukautettu laitoksen koulutusprosessiin;
- tekijänoikeusohjelmat;
- laadi omat sääntely- ja hallintodokumentaatio (joka vaatii pakollisen monitasoisen hyväksynnän).
Jotta voitaisiin laatia työohjelma tietylle tieteenalalle, jota käytetään opetusprosessin aikana, on välttämätöntä:
- Tutki sääntelykehystä.
- Valitse perusta ehdotetuista standardeista.
- Valitse oppikirja FPU-luettelosta.
- Määritä tutkimuksen tavoitteet (niiden ei tulisi olla ristiriidassa GEF: n ja ammatillisen koulutuksen kanssa).
- Analysoida oppilaitoksessa käytettävää opetus- ja metodologista tukea ja aineellista perustaa.
- Suunnitella suunnitellut tulokset.
- Suunnittele sisältö selkeästi tutkittujen aiheiden sanamuodolla ja ilmoittamalla tarvittava tuntimäärä.
- Kalenterin ja temaattisen suunnitelman laatiminen.
- Lisäkirjallisuuden määritelmä.
- Ohjaus- ja mittausmateriaalien muodostuminen.
Työohjelman suorittamisen jälkeen sille tulee suorittaa tentti metodologisessa yhdistyksessä, jonka jälkeen sovitaan varajohtajan kanssa akateemisesta työstä. Lisäksi oppilaitoksen johtaja hyväksyy asiakirjat.
Liittovaltion oppikirjojen luettelo
Opetusministeriö hyväksyi joulukuussa 2018 luettelon oppikirjoista, joita voidaan käyttää kouluissa vuosina 2019-2020 (määräys nro 345 ”Liittovaltion luettelossa ...”). Se sisältää 910 oppikirjaa peruskoulujen pääohjelmalle. Sillä on myös ylimääräisiä käsikirjoja ja kirjallisuutta tietyillä yksityiskohdilla (esimerkiksi kouluille, joissa he työskentelevät vammaisten lasten kanssa).
Opettaja voi itsenäisesti valita oppikirjan tietylle aineelle valitsemansa (kootun) opetussuunnitelman mukaisesti. Oppikirjat eivät ole kovin erilaisia toisistaan. Ero on materiaalin esittämistavassa, monimutkaisuudessa.
Jokaisella oppikirjalla on oma virtuaalinen kopio, jota voidaan käyttää kotona tai luokkien aikana. Nykyaikaiset koulut kohoavat vuosittain oppimateriaalinsa, joka mahdollistaa erilaisten tapojen esittämisen. Projektorien, laajakuvatelevisioiden ja interaktiivisten taulujen käytön avulla voit visualisoida oppikirjoja. Siksi sähköiset oppikirjat eivät ole vain kopio heidän paperikavereistaan, vaan myös joitain lisäyksiä. Esimerkiksi infografiat, interaktiiviset elementit, zoomattavat kuvat. Tämä mahdollistaa koulutusmateriaalien tason parantamisen kurin hallitsemiseksi.
Lue myös:
(Ei vielä arvioita)
Ladataan ...
