Blant oppgavene i resolusjonene fra president Putin V.V. i mai, var målet å sikre den russiske utdanningens globale konkurranseevne og landets plass blant dusinvis av verdensledere i sin kvalitet. Et av verktøyene for implementering av dette bør være en ny sertifisering av lærere, som vil fungere fra 2020. I følge forfatterne av utviklingen er den ikke designet så mye for å "straffe" spesialister, men for å finne og fikse problemområder i utdanningssystemet.
Behovet for innovasjon
I et lengre tids operativsystem i Russland er sertifiseringssystemet for lærere preget av minst tre ulemper:
- behovet for at læreren samler mange dokumenter (vitnemål, attester, sertifikater for kurs som deltok, publiserte arbeider);
- mangelen på en enhetlig prosedyre for sertifiseringsprosedyrer i regionene i landet (et sted det er nødvendig med åpne leksjoner, et sted det tas hensyn til eksisterende dokumenter eller studenters resultater), som ikke tillater dem å bli sammenlignet med hverandre;
- den praktiske mangelen på reell innflytelse på karriereveksten til en spesialist.
En ny sertifisering bør endre tilnærmingen til å teste lærernes kompetanse radikalt. Allerede i 2020 vil de kunne beskytte seg mot innsamling av mange dokumenter, og selve prosedyren foregår direkte på arbeidsstedet. For dette vil objektive data bli brukt til å bestemme kunnskapsnivået til eget fag, en spesialists evne til å motivere studenter og kvaliteten på andre aspekter av arbeidet.
Nye regler
For å evaluere lærere, som skal jobbe i russiske skoler i 2020, utvikles det flere vurderingsparametere. Nyere endringer antyder at en nøkkelrolle tildeles Unified Federal Assessment Materials (EFOM).
Viktig! De nøyaktige skjemaene, innholdet og vanskelighetsnivåene for EFOM-er for lærere er fremdeles på utviklings- og diskusjonsstadiet, som vil vare til 2020, og om nødvendig vil justeringer bli gjort senere.
I følge foreløpige data vil EFOM inkludere tre blokker:
- Skriftlig arbeid med en spesialisert disiplin for å sjekke ikke bare fagets, men også metodologiske kompetanser hos en spesialist (ca. 2 timer). I dette tilfellet vil det være nødvendig å løse spesifikke oppgaver i faget, samt kunnskap om prinsippene for leksjonsplanlegging, dets konstruksjon for en mest mulig avsløring av emnet og for elevene å lære.
- Videoopptak av leksjonen for å vurdere kommunikasjons- og psykologisk-pedagogiske ferdigheter. Her må du demonstrere en leksjon om en planlagt disposisjon, samt gi eksempler på uavhengig arbeid fra studenter med karakterer for analyse. De viktigste kriteriene for vurdering bør være: kvaliteten på utdanningsprosessen, hensynet til individuelle egenskaper, motivasjon og dannelse av nødvendige ferdigheter for studentene (for eksempel søk og analyse av informasjon).
- En pedagogisk sak vil bli en ekstra måte å teste psykologiske og kommunikative kompetanser på. Læreren må utarbeide en handlingsplan basert på en fiktiv situasjon som kan påvirke hans profesjonelle aktiviteter. For eksempel sosialisering av barn fra dysfunksjonelle familier og deres kommunikasjon med klassebarn, aktuelle problemer med mobbing blant ungdommer, etc.
Tips! Å fullføre alle blokker bør ta minst 4 timer, men oppgavene vil bli utført på forskjellige dager.
I tillegg til EFOMs, må sertifiseringen "portrett" av læreren suppleres med 3 elementer til som skoleadministrasjonen vil være ansvarlig for:
- attest fra arbeidsgiveren;
- analyse av studentens læringsutbytte;
- anmeldelser av nyutdannede.
Maksimalt resultat i poeng for alle kriterier er 100 poeng, hvorav 60 eller mindre vil sikre ytelsen til EFOM. I tillegg til dem, vil suksessindikatorene til studentene gi opptil 25 poeng, ledelsesgjennomganger - opptil 10 poeng, og meningene fra tidligere studenter - ikke mer enn 5. I samsvar med hvilke prinsipper, vil korrespondansen mellom tilbakemeldingspunktene og resultatene av arbeidet bli beregnet, fortsatt ukjent.
Sertifiseringsprosedyrer siden 2020
For universitetsutdannede vil det bli avholdt en såkalt "opptaksprøve" før du søker jobb i en utdanningsinstitusjon. Prosedyren er foreløpig ikke godkjent, men antagelig vil en fremtidig spesialist måtte teste ferdigheter på hovedaktivitetsområdene (profilkunnskap, metodiske og kommunikasjonspsykologiske aspekter ved arbeidet). To år senere må spesialisten bekrefte samsvaret med "lærer" -posisjonen, som EFOM-erene som er nevnt ovenfor, er utarbeidet for.
I tillegg vil det være en mulighet til å utvikle karrieren din på to områder:
- vertikalt: gjennom å oppnå 1. eller høyeste kvalifiseringskategorier;
- horisontalt: takket være ledelsen av nye stillinger fra en enkel lærer (som gir opplæring av høy kvalitet for studenter) til en eldre (i stand til å lage individuelle, kriminalomsorgsprogrammer), og deretter en ledende lærer (mentor som skal koordinere arbeidet til kollegene, defektene, psykologene).
Den nye formen for sertifisering bør først og fremst fortelle læreren hvilke hull i aktivitetene deres som bør bringes opp og hvor de skal gå videre. De som ikke vil kunne gjennomgå prosedyren siden 2020, blir sendt til å tilegne seg den nødvendige kunnskapen for videre opplæring.
Les også:
(5 rangeringer, gjennomsnitt: 1,80 av 5)
Laster inn ...
Anna
En slags tull! Den gjeldende prosedyren anses som byråkratisk, og en ny betyr bedre - færre papirbiter, men du må samle inn en sak, du må samle inn attester, tilbakemelding fra studentene er nødvendig. Kan noen dele en mening, dette er på hvilken måte vi skal samle meningene fra tidligere studenter, synes det for meg å være noe merkelig handling?
Tatiana
Det er veldig enkelt å finne opp alt, og læreren å gjøre alt. Sannsynligvis må vi tenke på om alle vil like den nye formen for sertifisering. Og trolig det viktigste. Hvis du har jobbet på skolen i mer enn 20 år, og kandidatene dine går til institutter og akademier, hvorfor trenger du sertifisering generelt.
Lyudmila
Alle med penger går nå til universiteter. Dette er ikke en indikator på lærerarbeidet i dag. Studenter gjør mye ekstra arbeid for pengene
Valentine
Jeg tror at hvis læreren har jobbet i 46 år og har gjennomgått alle skolereformer, deltatt i alle eksperimenter og hatt gode resultater med å lære barn, fortsetter han å jobbe, og viet seg fullstendig til arbeidet sitt og kollegene, foreldrene og studenter, trenger han ingen sertifisering. I 46 år klarte han å bli sertifisert 10 ganger, er ikke det nok. Og det skriftlige arbeidet med fagdisiplinen, og videoopptaket av leksjonen, og den utarbeidede handlingsplanen for standard eller ikke-standard situasjon, vil heller ikke gi et fullstendig bilde av lærerens arbeid som profesjonell.Dette er bare kjent for skoleadministrasjonen, som deltar på leksjoner, klassearrangementer hver dag i samtale med elever og foreldre. Jeg tror at det er nødvendig å utveksle synspunkter med andre strukturer, for eksempel: helsearbeidere eller myndighetspersoner, og enda bedre med de organisasjonene der lønnene overstiger 20-30 ganger lærerens. Læreren bør tenke på hvordan man lærer barn å lære, men ikke samle filer på seg selv i årevis. Gjennom årene har lærere utviklet sin egen metodikk for å undervise i emnet, der studentene er beriket med kunnskap og streber etter å oppfylle sine drømmer. Jeg er helt enig med tidligere motstandere.
anonym
Kravene er skjerpet, hvor kan man finne styrken til å overgi seg til barn. Det er virkelig ingen som vil gå inn for lærere!
Larissa
Den nye forordningen er et sofistikert hån mot en lærer, designet for å sikre at lærerne forlater yrket. Jeg leste nøye forskriften. Tenk, jeg har ikke funnet et eneste element som bidrar til å forbedre kvaliteten på studentenes kunnskap. Det kan sees at kompilatorene var mennesker som ikke kjente funksjonene til skolen. Skolen vår er en generell utdanningsskole, de kjører inn i den alle svake, som ikke har lyceums og gymsaler. Her studerer barna, hvis leiligheter er dekket med aviser, og til lunsj - potetsuppe på 9 rubler 90 kopek. Hvor kommer intelligens fra? SVAR ANONYMT: FOR LÆREREN KUN KUN LÆREREN MÅTTE!