Konseptet med etterutdanning for barn frem til 2020

Behovet for å modernisere tilleggsutdanning (DO) har lenge vært moden, det er planlagt gjennomført til 2020 - i samsvar med konseptet, godkjent av regjeringsdekret nr. 1726-r av 04.09.2014.

Hva er etterutdanning?

Tilleggsutdanning refererer til overskytende programmer som ikke er inkludert i listen over obligatoriske studier, i henhold til føderale og regionale standarder.

Innenfor DO er det nok problemer:

• Det er ingen effektiv overvåking for å evaluere kvaliteten på programmet og studentkunnskapen.
• Opplæringsbasen og infrastrukturen er utdatert.
• Foreldre, lærere og barn mangler motivasjon.

Listen over er ikke fullstendig. Utviklingskonseptet nevnt over er designet for å oppdatere eksisterende etterutdanning og øke konkurransekraften.

misjon

Dokumentet fokuserer på oppdrag, mål og målsettinger, hvis implementering vil gjøre det mulig å radikalt forskyve vekt i det eksisterende utdanningssystemet. Dette er nødvendig, siden oppgaven med å massivt tilby obligatorisk utdanning og gjøre spesialisert videregående opplæring mer tilgjengelig er løst.

Verdiene og behovene i det moderne samfunn er i endring - oppdraget med etterutdanning er i endring. Konseptet ser henne:

• I å skape forutsetninger for personlig utvikling av barn, gi dem muligheter for selvuttrykk.
• Motivasjoner fra den yngre generasjonen for kreativ, vitenskapelig, sport, arbeidsutvikling.
• Implementering av variabilitet i treningsprogrammer, personalisering av dem.

Dette betyr at DO-systemets attraktivitet i 2020 vil øke betydelig, fordi det vil være basert på "utdanning for menneske" -modellen. Verdien av denne modellen er i personalisering og fritt valg av treningsprogrammer, øke motivasjonspotensialet, åpenhet.

Oppgavene

Det eksisterende DO-systemet er en slags "sosial heis" for barnet. I utdanningsinstitusjoner får førskolebarn og skolebarn grunnleggende opplæring i det beløpet som er nødvendig for normal utvikling. Obligatorisk opplæring er alle barns rett, uavhengig av sosial status, helse og økonomisk situasjon i familien der de er oppvokst.

Retningslinjen er ikke en personlig tilnærming, men en fagstudie rettet mot resultatet. Implementeringen av begrepet etterutdanning for barn frem til 2020 vil tillate oss å løse denne og andre like viktige oppgaver:

• Det vil skape gunstige forhold for barne- og tenåringsinitiativer, og vellykket implementering av dem.
• Gir tilgang til moderne teknologi og global kunnskap.
• Det moderniserer infrastrukturen for videreutdanning gjennom statlig støtte og øker attraktiviteten for investeringer.
• Fremmer involvering og deltakelse av familier i etterutdanningsprogrammer.
• Introduser effektive verktøy for å vurdere resultater av barn og unge.
• Lar deg oppdatere innholdet i læreplaner slik at de sammenfaller med interessene til et bestemt barn, i samsvar med samfunnets verdier og behov.

Implementeringsstadier

Implementering skjer i to trinn.

på 1. trinn, designet for perioden 2014 til 2017, har spesialister fra relevante avdelinger utviklet spesifikke aktiviteter relatert til finansiering, ledelse, offentlig bevissthet og modernisering av programmer. De dannet grunnlaget for gjennomføringsplanen (godkjent ved vedtak nr. 729-r av 04.24.2015).

2. trinn startet i inneværende år og er designet for perioden 2018-2020. Det gjelder praktisk implementering av tiltak og programmer for utvikling av etterutdanningsinstitusjoner som er inkludert i planen. Under nøye oppmerksomhet - pilotprosjekter og resultater.

Vi inviterer deg til å bli kjent med fulltekst av begrepet etterutdanning:

Viktige funksjoner

Utviklingsstrategien for etterutdanning frem til 2020 dekker et bredt spekter av spørsmål som tar sikte på å forbedre status og autoritet for videreutdanning. Hovedaspektene ved strategien forholder seg til:

• personlig utviklingspotensial;
• konkurransefortrinn i forhold til andre utdanningsformer;
• spesialisering av pre-release programmer.

Personlig utviklingspotensial

Dette er en grunnleggende ny tilnærming til den pedagogiske prosessen som helhet og for barnet som individ. Det oppnås gjennom en integrert tilnærming, inkludert:

• Frivillig valg av studenter av læreplanen, intensiteten av studiet, lærer.
• Muligheter for å eksperimentere med innholdet i DO-programmer, presentasjonsformene deres, evaluering av de endelige resultatene.
• Introduksjon til den pedagogiske prosessen med sosial interaksjon og praksis. Dette kan være frivillighet og annen sosial praksis.
• Det nære forholdet mellom utdanningsprosessen og livet. I dag er noen komponenter i utdanningsprosessen en teori skilt fra virkeligheten.
• Forening av studenter i forskjellige aldre i grupper. Dette vil bli en ny sosial og kulturell opplevelse, forbedre kommunikasjonen mellom forskjellige aldersgrupper.
• Retten til egen opplevelse av barn og unge, ervervet ved prøving og feiling.

Konkurransefortrinn

Konseptuell DL har et konkurransefortrinn i forhold til den eksisterende formelle tilnærmingen til utdanningsprogrammer. Blant de viktigste fordelene bør fremheves:

• Valgfrihet.
• Hans personlighet.
• Tilgjengelighet av informasjon av interesse for alle.
• Global kunnskap i valgt bransje.
• Rask tilpasning av programmer til endringer i verden og samfunn. Det oppnås på grunn av variasjonen i innholdet.
• Personalisering av trening.

Forfatterne av konseptet ga mye oppmerksomhet til personalisering av programmer, til de personlige rettighetene til barnet. Uten dette vil det ikke være mulig å skape optimale forhold for sosialisering og tilpasning av den yngre generasjonen, for å tilfredsstille deres intellektuelle og estetiske interesser.

Utdanningsutviklingsstrategi fra 2020 til 2025: videoen

Les også:

• Fem dager på skolene i 2019-2020
• Vil Unified State-eksamen oppheves i 2020
• Opptak til 1. klasse for 2019-2020

(Ingen vurderinger ennå)

Laster inn ...