Nội dung
Nhu cầu hiện đại hóa giáo dục bổ sung (DO) đã chín muồi, nó được lên kế hoạch thực hiện cho đến năm 2020 - theo Khái niệm được phê chuẩn bởi nghị định của chính phủ số 1726-r ngày 04/09/2014.
Giáo dục thường xuyên là gì?
Giáo dục bổ sung đề cập đến các chương trình dư thừa không có trong danh sách các nghiên cứu bắt buộc, theo tiêu chuẩn của liên bang và khu vực.
Trong lĩnh vực DO, có đủ vấn đề:
- Không có giám sát hiệu quả để đánh giá chất lượng của chương trình và kiến thức của sinh viên.
- Các cơ sở đào tạo và cơ sở hạ tầng đã lỗi thời.
- Cha mẹ, giáo viên và trẻ em thiếu động lực.
Danh sách trên không đầy đủ. Khái niệm phát triển được đề cập ở trên được thiết kế để cập nhật giáo dục thường xuyên hiện có và tăng khả năng cạnh tranh của nó.
Nhiệm vụ
Tài liệu tập trung vào nhiệm vụ, mục tiêu và mục tiêu, việc thực hiện sẽ cho phép thay đổi hoàn toàn sự nhấn mạnh trong hệ thống giáo dục hiện có. Điều này là cần thiết, vì nhiệm vụ cung cấp ồ ạt giáo dục bắt buộc và làm cho giáo dục trung học và giáo dục đại học dễ tiếp cận hơn đã được giải quyết.
Các giá trị và nhu cầu của xã hội hiện đại đang thay đổi - sứ mệnh của giáo dục thường xuyên đang thay đổi. Khái niệm này nhìn thấy cô ấy:
- Trong việc tạo điều kiện cho sự phát triển cá nhân của trẻ em, cung cấp cho chúng cơ hội thể hiện bản thân.
- Động lực của thế hệ trẻ cho sự phát triển sáng tạo, khoa học, thể thao, lao động.
- Thực hiện các thay đổi trong các chương trình đào tạo, cá nhân hóa của họ.
Điều này có nghĩa là vào năm 2020, sức hấp dẫn của hệ thống DO sẽ tăng lên đáng kể, bởi vì nó sẽ dựa trên nền tảng giáo dục của người dùng cho mô hình người đàn ông. Giá trị của mô hình này nằm ở sự cá nhân hóa và lựa chọn miễn phí các chương trình đào tạo, tăng tiềm năng động lực, cởi mở.
Nhiệm vụ
Hệ thống DO hiện tại là một loại thang máy xã hội trên mạng dành cho trẻ em. Trong các cơ sở giáo dục, trẻ mẫu giáo và học sinh được đào tạo cơ bản với số lượng cần thiết cho sự phát triển bình thường. Đào tạo bắt buộc là quyền của tất cả trẻ em, bất kể tình trạng xã hội, sức khỏe và tình hình tài chính của gia đình mà chúng được nuôi dưỡng.
Hướng dẫn không phải là một cách tiếp cận cá nhân, mà là một nghiên cứu chủ đề nhằm vào kết quả. Việc triển khai Khái niệm giáo dục thường xuyên cho trẻ em đến năm 2020 sẽ cho phép chúng tôi giải quyết vấn đề này và các nhiệm vụ quan trọng không kém khác:
- Nó sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho các sáng kiến thiếu niên và thiếu niên, thực hiện thành công của họ.
- Cung cấp quyền truy cập vào công nghệ hiện đại và kiến thức toàn cầu.
- Đó là hiện đại hóa cơ sở hạ tầng của giáo dục nâng cao thông qua hỗ trợ của nhà nước và tăng sức hấp dẫn đầu tư.
- Thúc đẩy sự tham gia và tham gia của các gia đình trong các chương trình giáo dục thường xuyên.
- Giới thiệu các công cụ hiệu quả để đánh giá kết quả của trẻ em và thanh thiếu niên.
- Cho phép bạn cập nhật nội dung chương trình giảng dạy sao cho phù hợp với sở thích của một đứa trẻ cụ thể, phù hợp với các giá trị và nhu cầu của xã hội.
Các giai đoạn thực hiện
Thực hiện diễn ra trong 2 giai đoạn.
Bật Giai đoạn 1, được thiết kế cho giai đoạn 2014-2017, các chuyên gia từ các bộ phận liên quan đã phát triển các hoạt động cụ thể liên quan đến tài chính, quản lý, nhận thức cộng đồng và hiện đại hóa chương trình. Họ đã hình thành cơ sở của kế hoạch thực hiện (được phê chuẩn bởi nghị định số 729-r ngày 04.24.2015).
Giai đoạn 2 bắt đầu trong năm hiện tại và được thiết kế cho giai đoạn 2018-2020. Nó liên quan đến việc thực hiện thực tế các biện pháp và chương trình để phát triển các tổ chức giáo dục thường xuyên có trong kế hoạch. Dưới sự quan tâm chặt chẽ - các dự án thí điểm và kết quả.
Chúng tôi mời bạn làm quen với toàn văn về khái niệm giáo dục thường xuyên:
Các tính năng chính
Chiến lược phát triển cho giáo dục thường xuyên cho đến năm 2020 bao gồm một loạt các vấn đề nhằm cải thiện vị thế và thẩm quyền của giáo dục nâng cao. Các khía cạnh chính của chiến lược liên quan đến:
- tiềm năng phát triển cá nhân;
- lợi thế cạnh tranh so với các hình thức giáo dục khác;
- độc đáo hóa các chương trình trước khi phát hành.
Tiềm năng phát triển cá nhân
Đây là một cách tiếp cận cơ bản mới cho toàn bộ quá trình giáo dục và với tư cách là một cá nhân. Nó đạt được thông qua một cách tiếp cận tích hợp, bao gồm:
- Sự lựa chọn tự nguyện của sinh viên chương trình giảng dạy, cường độ học tập của nó, giáo viên.
- Cơ hội để thử nghiệm nội dung của các chương trình DO, biểu mẫu trình bày của họ, đánh giá kết quả cuối cùng.
- Giới thiệu về quá trình giáo dục về tương tác và thực hành xã hội. Điều này có thể là tình nguyện và bất kỳ thực hành xã hội khác.
- Mối quan hệ chặt chẽ của quá trình giáo dục và cuộc sống. Ngày nay, một số thành phần của quá trình giáo dục là một lý thuyết đã ly dị với thực tế.
- Hiệp hội học sinh ở các độ tuổi khác nhau trong các nhóm. Điều này sẽ trở thành một trải nghiệm văn hóa xã hội mới, cải thiện giao tiếp của các nhóm tuổi khác nhau.
- Quyền sở hữu kinh nghiệm của trẻ em và thanh thiếu niên, có được bằng cách dùng thử và sai sót.
Lợi thế cạnh tranh
Khái niệm DL có lợi thế cạnh tranh so với cách tiếp cận chính thức hiện có đối với các chương trình giáo dục. Trong số những lợi thế chính cần được nhấn mạnh:
- Tự do lựa chọn.
- Tính cách của anh ấy.
- Có sẵn thông tin quan tâm đến mọi người.
- Kiến thức toàn cầu trong ngành công nghiệp được lựa chọn.
- Thích ứng nhanh chóng các chương trình với những thay đổi trong thế giới và xã hội. Nó đạt được do sự thay đổi của nội dung của họ.
- Cá nhân hóa đào tạo.
Các tác giả của Khái niệm đã chú ý nhiều đến việc cá nhân hóa các chương trình, đến quyền cá nhân của trẻ. Không có điều này, sẽ không thể tạo điều kiện tối ưu cho việc xã hội hóa và thích ứng của thế hệ trẻ, để thỏa mãn sở thích trí tuệ và thẩm mỹ của họ.
Chiến lược phát triển giáo dục từ năm 2020 đến năm 2025: video
Đọc thêm:
- Năm ngày tại các trường học trong năm 2019-2020
- Kỳ thi Nhà nước thống nhất sẽ bị bãi bỏ vào năm 2020
- Nhập học vào lớp 1 cho năm 2019-2020
(Chưa có xếp hạng)
Đang tải ...
