Saturs
Nepieciešamība modernizēt papildu izglītību (DO) jau sen ir nobriedusi, to plānots ieviest līdz 2020. gadam - saskaņā ar Koncepciju, kas apstiprināta ar valdības 04.09.2014. Lēmumu Nr. 1726-r.
Kas ir tālākizglītība?
Papildu izglītība attiecas uz pārmērīgām programmām, kas nav iekļautas obligāto studiju sarakstā saskaņā ar federālajiem un reģionālajiem standartiem.
DO jomā ir pietiekami daudz problēmu:
- Nav efektīvas uzraudzības, lai novērtētu programmas kvalitāti un studentu zināšanas.
- Mācību bāze un infrastruktūra ir novecojusi.
- Vecākiem, skolotājiem un bērniem trūkst motivācijas.
Iepriekš minētais saraksts nav pilnīgs. Iepriekš minētā attīstības koncepcija ir paredzēta, lai atjauninātu esošo tālākizglītību un palielinātu tās konkurētspēju.
Misija
Dokumentā uzmanība tiek pievērsta misijai, mērķiem un uzdevumiem, kuru īstenošana ļaus radikāli pārcelt uzsvaru uz esošo izglītības sistēmu. Tas ir nepieciešams, jo ir atrisināts uzdevums masveidā nodrošināt obligāto izglītību un padarīt vidējo specializēto un augstāko izglītību pieejamāku.
Mūsdienu sabiedrības vērtības un vajadzības mainās - mainās arī tālākizglītības misija. Koncepcija viņu redz:
- Radot apstākļus bērnu personīgajai izaugsmei, nodrošinot viņiem pašizpausmes iespējas.
- Jaunākās paaudzes motivācijas radošai, zinātniskai, sporta, darbaspēka attīstībai.
- Mācību programmu mainīguma ieviešana, personalizācija.
Tas nozīmē, ka 2020. gadā DO sistēmas pievilcība ievērojami palielināsies, jo tās pamatā būs modelis “izglītība cilvēkam”. Šī modeļa vērtība ir personalizēšana un brīva apmācības programmu izvēle, motivācijas potenciāla palielināšana, atvērtība.
Uzdevumi
Esošā DO sistēma ir sava veida “sociālais lifts” bērnam. Izglītības iestādēs pirmsskolas vecuma bērni un skolēni saņem pamatapmācību tādā apjomā, kāds nepieciešams normālai attīstībai. Obligāta apmācība ir visu bērnu tiesības neatkarīgi no ģimenes, kurā viņi tiek audzināti, sociālā stāvokļa, veselības un finansiālā stāvokļa.
Vadlīnija nav personalizēta pieeja, bet gan priekšmeta pētījums, kura mērķis ir rezultāts. Bērnu tālākizglītības koncepcijas līdz 2020. gadam īstenošana ļaus mums atrisināt šo un citus tikpat svarīgus uzdevumus:
- Tas radīs labvēlīgus apstākļus bērnu un pusaudžu iniciatīvām, to veiksmīgai īstenošanai.
- Nodrošina piekļuvi modernām tehnoloģijām un globālām zināšanām.
- Tā modernizē tālākizglītības infrastruktūru, izmantojot valsts atbalstu, un palielina investīciju pievilcību.
- Veicina ģimeņu iesaistīšanos un līdzdalību tālākizglītības programmās.
- Ieviesiet efektīvus instrumentus bērnu un pusaudžu rezultātu novērtēšanai.
- Ļauj atjaunināt mācību programmu saturu tā, lai tās sakristu ar konkrēta bērna interesēm, atbilstoši sabiedrības vērtībām un vajadzībām.
Īstenošanas posmi
Ieviešana notiek 2 posmos.
Ieslēgts 1. posms, kas paredzēts laika posmam no 2014. līdz 2017. gadam, attiecīgo nodaļu speciālisti ir izstrādājuši īpašas aktivitātes, kas saistītas ar finansēšanu, vadību, sabiedrības informēšanu un programmu modernizāciju. Viņi veidoja pamatu ieviešanas plānam (apstiprināts ar 2014. gada 4. februāra dekrētu Nr. 729-r).
2.posms sākās kārtējā gadā un ir paredzēts laika posmam no 2018. līdz 2020. gadam. Tas attiecas uz plānā iekļauto tālākizglītības iestāžu attīstības pasākumu un programmu praktisko īstenošanu. Ciešā uzmanībā - izmēģinājuma projekti un rezultāti.
Mēs aicinām jūs iepazīties tālākizglītības koncepcijas pilns teksts:
Galvenās iezīmes
Tālākizglītības attīstības stratēģija līdz 2020. gadam aptver plašu jautājumu loku, kuru mērķis ir uzlabot tālākizglītības statusu un autoritāti. Galvenie stratēģijas aspekti ir saistīti ar:
- personīgās attīstības potenciāls;
- konkurences priekšrocības salīdzinājumā ar citām izglītības formām;
- programmu unikalitāte PIRMS.
Personīgās attīstības potenciāls
Šī ir principiāli jauna pieeja izglītības procesam kopumā un bērnam kā indivīdam. To panāk ar integrētu pieeju, kas ietver:
- Studiju programmas studentu, skolotāju, brīvprātīga izvēle.
- Iespējas eksperimentēt ar pirmsuniversitātes programmu saturu, to iesniegšanas formām, gala rezultātu novērtēšanu.
- Ievads sociālās mijiedarbības un prakses izglītības procesā. Tas var būt brīvprātīgais darbs un jebkura cita sociālā prakse.
- Izglītības procesa un dzīves ciešās attiecības. Mūsdienās daži izglītības procesa komponenti ir teorija, kas šķirta no realitātes.
- Dažāda vecuma studentu apvienība grupās. Tas kļūs par jaunu sociālo un kultūras pieredzi, uzlabos komunikāciju dažādās vecuma grupās.
- Bērnu un pusaudžu tiesības uz savu pieredzi, kas iegūtas, izmantojot izmēģinājumu un kļūdu.
Konkurences priekšrocība
Konceptuālajam DL ir konkurences priekšrocības salīdzinājumā ar esošo formālo pieeju izglītības programmām. Starp galvenajām priekšrocībām jāuzsver:
- Izvēles brīvība.
- Viņa personība.
- Informācijas pieejamība, kas interesē ikvienu.
- Globālās zināšanas izvēlētajā nozarē.
- Programmu ātra pielāgošana pārmaiņām pasaulē un sabiedrībā. Tas tiek panākts to satura mainīguma dēļ.
- Apmācības personalizācija.
Koncepcijas autori lielu uzmanību pievērsa programmu personalizēšanai, bērna personiskajām tiesībām. Bez tā nebūs iespējams radīt optimālus apstākļus jaunākās paaudzes socializācijai un adaptācijai, lai apmierinātu viņu intelektuālās un estētiskās intereses.
Izglītības attīstības stratēģija no 2020. līdz 2025. gadam: video
Lasīt arī:
(Pagaidām nav vērtējumu)
Notiek ielāde ...
